齊寧，男，1980年8月生人，博士研究生，副教授，碩士研究生導師，2002年7月畢業於石油大學（華東）必威app精裝版客服 ，獲石油工程工學學士學位，2007年6月於中國石油大學（華東）獲得油氣田開發工程工學博士學位，同年留校任教至今，自2016年9月起開始擔任石油工程2016級1班的班主任，2017年獲評我校“優秀班主任”榮譽稱號。自2005年以來，他先後擔任石油工程專業2004級班主任、石油工程專業13-402及13-455宿舍的“非常1+6”導師以及2016級、2018級理科實驗班和石油工程（卓越）2014級學業導師，至今已從事班主任及學業導師工作13年。
每一次班會，每一次座談，每一次不定期的宿舍走訪，每一次與學生的一對一交流，不僅對學生來說是一次學習與成長的過程，對於老師來說亦是一次近距離接觸學生、自我反思自我剖析的機會，為指導大學生、研究生開展創新實踐活動及科學研究工作提供了寶貴的經驗積澱。
一、教師自身素質提升
學生工作不是空中樓閣，需要教師持續提升自身素質與自我修養，教師與學生一道也一直走在成長的路上。任職以來，齊寧老師積極開展教學研究，主持教改項目2項，基於教學科研共鳴模式的“有杆抽油係統”研究性教學改革項目結題獲評“優秀”，並獲校級教學成果獎勵2項。實踐教學方麵，指導的本科畢業設計多人獲評校級本科生優秀畢業設計（論文）；多次擔任實習組長，為學生的實踐創造優良的學習環境；累計指導大學生創新創業訓練計劃項目國家級1項、校級8項，其中國家級項目結題驗收獲評“優秀”，指導第二屆全國石油工程設計大賽作品1項，獲“Excellent Advisor of the Fifth Campus SPE Petrobowl Competition”稱號。課程建設方麵，負責組織並承擔建設了國家網絡教育精品課程、省級精品課程《采油工程》的教學改革、重點課程建設及強化建設工作，作為石油工程專業《新生研討課》新開課程的建設負責人及教學大綱的主執筆人，主導完成了該新開課程的基本建設工作；參編《石油工程綜合設計》本科生教材及全日製專業學位研究生實踐類核心課程《采油采氣工程設計與應用》研究生教材。正是在教學育人及學生工作方麵的投入，獲評2013年度中國石油大學（華東）優秀教師、大學生科技活動優秀指導教師，獲評2017年度“德美高科創新創業優秀指導教師”獎教金及校“百優”班主任榮譽稱號。
齊寧長期致力於常規、非常規油氣資源高效開發領域的科學研究，先後承擔十三五國家重大專項1項，國家自然科學基金2項，山東省自然科學基金1項，中央高校自主創新科技專項資助項目1項，省部級縱向課題9項，橫向項目40餘項，省部級鑒定3項（1項國際領先、2項國際先進），獲得各級科技獎勵10項，其中省部級一等獎2項、三等獎6項。發表論文57篇，其中SCI、EI檢索17篇，作為第一主編出版“211工程”專項資助學術著作2部，2012年在石油工業出版社出版專著1部，參編教材2部、論著2部。申請國家發明專利12項（已授權6項）。在科研方麵的不斷創新與積累，於2013年入選青島經濟技術開發區（黃島區）第三批區級優秀青年人才，並於2017年入選東營區“雙創英才”、東營區專家工作站特聘專家。教學科研上的成果為他啟發學生、培養學生打下了堅實的基礎。
二、學生思想動態跟蹤與班風學風養成
在擔任班主任的工作過程中，齊寧老師與學生以及班級學業導師王彥玲老師共同協商確定了固定的導師接待日（每周一上午）和地點（工科樓B533、B448），兩位導師平均指導學生不少於2次/月，放下導師姿態，以學長與朋友的身份傾聽學生的思想狀況和學習情況。每學期初、學期末（考試周前一周）召開班會，與全班學生見麵，積極引導學生。不定期（平均2次/學期）深入學生宿舍，了解學生的學習生活動態，及時做到授業解惑。
班風學風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，隻有班風正、學風濃的班級才能營造出一個向上的凝聚力。班風見於宿舍之風，宿舍之風見於個人的學風。兩位導師重點關注掛科欠學分的同學，分析每個學生學習被動的原因，是沒有找到合適的學習方法，還是沉迷遊戲疏於學業。同時鑒於學生所處的年齡階段比較敏感，我們從側麵關心、借他山之石提醒學生，防止掛科欠學分像滾雪球一樣無法彌補。
三、學業修讀計劃製定與學生人文素養提升
大學生入學伊始，通常會在學業上及發展規劃上有些迷茫，為此在2016-2017學年的兩個學期，齊寧老師幫助學生製定了較為科學的學業修讀計劃，在學生選課與專業發展方向上提供幫助，讓學生少走彎路，做到德智體美全麵發展。
人文素養薄弱是當下工科學生普遍存在的問題。文理分科的教育現狀以及急功近利的學習方式使得本就缺少的人文教育被排除在了理工科學生的學習範圍之外。鑒於這一點，他現身說教，以過來人的身份向學生講述人文素養在工科領域與科學研究方麵的積極作用。通過兩次隨機（2017.03、2017.06）的深入學生宿舍，發現學生課餘時間有限，在與學生的溝通中發現這種現狀與當前學校多門課程教學改革有一定關係，學生是教學改革的實踐者，精力更多地用在了所開設的必修課環節。結合實際情況，他建議學生依托學校既定開設的人文社科類課程，認真聽講並充分利用現有的人文社科類課程，將理工科學生眼裏的“水課”變成開卷有益的人文素養提升課。
四、學習過程把控
在成績分析中，石工1601班2016-2017-1學期必修課優良率在年級中處於中遊水平，必修課及格率在年級中處於上遊水平，這反映了該班學生成績拔尖者偏少。經與學生的交流發現，這與部分同學尚未適應大學學習生活、學習重點不明確、職業規劃不清晰等因素相關。
根據欠學分統計表發現，2016-2017-1學期該班共有6名同學有掛科情況，其中隻有1名同學掛了兩門課程，其餘5名同學均隻掛了1門課程。從掛科課程來看，全集中在了《高等數學》、《計算機程序設計》上。鑒於這種情況，在班會上班主任齊寧向同學們介紹了兩門課程的學習技巧，以期幫助學習吃力者盡快擺脫被動。
在關注學習被動生的同時，也鼓勵學習上進的學生，希望他們在做好自己的同時，帶動成績落後的同學。此外，也通過班長及時掌握了學生的學習狀態與近期情況。
五、創新創業能力培養
鼓勵學生積極申報大學生創新創業訓練計劃項目，為學生與指導教師之間牽線搭橋，目前共有5組13名學生申請了大學生創新創業訓練計劃項目，占到了一班全體學生的44.83%，學生參與熱情高漲，學術氛圍濃厚。
大學生創新創業訓練計劃項目的實施遵循“興趣驅動、重在過程、體味創新”的原則，強調自主探索、實踐創新和團隊協作。在項目申請過程中，為了激發出不具備石油工程專業基礎的大一新生的自主探索與創新的動力，齊寧從傳統的化工、材料、製造等行業講到石油，把采用油氣田開發的工程案例娓娓道來，一一羅列，並告訴學生們這是首次開展高溫高鹽油藏地層自生調堵體係的研發工作，是一項開創性的研究工作。這極大地激勵了孟晗等四位同學的科研興趣，他們調研了大量的國內外學術期刊、論文專著與專利，在經曆了多次的修改與預答辯之後，辛苦的付出終於得到了回報——國家級大學生創新創業訓練計劃項目批準立項。
隨著項目的進行，四位學生的動手能力及解決問題的能力明顯增強。在項目開展的過程中，小組成員們遇到了諸多困難。在難題出現的時候，齊寧老師會召集小組成員采取小組討論的方式來分析問題、解決問題。起初學生在整個過程中比較被動，不敢輕易發表自己的觀點，經過一段時間的磨合與曆練後，他們逐漸敢於表達自己的觀點，小組討論的效果也越來越好，有很多難題都是學生們自己想出辦法解決的。到目前為止，項目小組能按時完成項目要求的階段內容，取得了一定的研究成果，老師與同學們都有所進步與提高。
六、職業生涯規劃
班主任齊寧老師與班級學業導師王彥玲老師商討，需要從學生們一踏進大學之門的那一刻起，就讓學生知道自己是為何而學，引導學生思考大學生活，做好職業生涯的規劃。大學生們是繼續讀研深造，還是早日踏入社會就業，結合行業當前國際及國內形勢與發展前景，引導學生製定合理的積極上進的職業生涯規劃。
為了讓石油工程專業的學生們對行業充滿信心，齊寧老師帶學生深入專業實驗室，激發學生探索求知興趣，引導學生積極參加創新創業等各類活動，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生們能夠立足專業，幹一行愛一行。
七、做學生們的良師益友
齊寧老師主動傾聽學生心聲，用長輩的目光審視學生，包容學生，告訴學生每個人都是這麼走過來的，不要怕失敗，如果畏懼失敗而裹足不前，那麼連成功的機會都沒有。在班會上，在宿舍走訪中，他多次現身說教，將自己的成功與失敗分享給“孩子們”，希望他們能有一顆陽光上進的心來麵對人生中的每一個挑戰，期望學生四年的大學生活中做到一個有“心”人，即具備高度的責任心、專研求實的耐心、奮發向上的進取心、擁有鑽研科學的決心、對科學的敬畏之心以及對父母師長的感恩之心。
兩年來，他通過多種渠道了解每一位學生的思想與學習動態，引導學生積極上進，以入黨為自己的精神動力源泉。目前，石工1601班已經有38%的同學參加了黨課學習，其中預備黨員1名，入黨積極分子10名。
在與同學們相處的26個月中，齊寧老師與班級成員協同努力，共同把石工1601班建設成一個班風學風正、陽光有活力、團結向上、凝聚力強的班級。
